生涯学習推進計画 : 生涯学習ガイド

生涯学習推進計画

国際理解教育は、学校教育や生涯学習教室でも、環境教育、人権教育、開発教育などと並び重要な教育のひとつになっています。文部科学省が改定した学習指導要領の基本方針のひとつに「国際理解教育の推進と我が国の伝統と文化の尊重」があり、教科等の内容を改善しています。各地域で盛んになっている姉妹校との交流や、地域の国際交流活動への参加なども、学校単位で行う国際理解教育の一環でしょう。文部科学省でも、国際理解教育を推進させるため、日本人高校生と外国人留学生との交流事業を実施しています。外国の方と接し、外観の違い、習慣の違い、考え方違いなど、実際に体験していくことは、教師による学習では知りえない大切な何かを学ぶことができるでしょう。

おすすめの生涯学習の情報はこのサイトでもご紹介していますが、●日本橋社会教育会館■住所：東京都中央区日本橋人形町一丁目1番17号（日本橋小学校等複合施設7階から9階■TEL：03-3669-2102■交通：・東京メトロ日比谷線「人形町駅」 A2番出口徒歩3分・東京メトロ半蔵門線「水天宮前駅」 8番出口徒歩5分・都バス 錦11 秋26 水天宮停 徒歩3分■利用時間：・午前：9時-12時・午後：13時-17時・夜間：18時-21時■休館日：毎週月曜日ただし、第3日曜日の翌日の月曜日は開館）、第3日曜日、休日、年末年始■入館料：全て有料ですが、部屋や曜日、時間により違いがありますので事前に確認が必要です。生涯学習と学習社会論生涯学習学習社会「学習社会」論は、1968年に出版された「ザ・ラーニング・ソサエティ」（ロバート・M・ハッチンス著）に登場しました。著者の「ロバート・M・ハッチンス」氏は、30歳のときにシカゴ大学学長になり、シカゴ大学在籍中の20年の間に学部・大学院の組織改革を行っています。とくに、シカゴ・プランと呼ばれる学部改革は、教養教育を重視する画期的な計画だったと言われています。シカゴ大学で改革を進めた「ロバート・M・ハッチンス」氏の、教育に対する思想をまとめたのが「ザ・ラーニング・ソサエティ」ですが、生涯学習と言う言葉は用いられず、学習社会と言う言葉で表されています。また、学習社会は、古代アテネ社会で行われていた、自由な時間を利用して市民が学習するシステムを参考にして作られたようです。

「文教施設のインテリジェント化」とは、「文教施設」つまり、小学校、中学校、高等学校、大学などの教育施設を整備するときは、快適で発達した教育環境を整えるべきとの考え方です。おすすめの生涯学習の情報はこのサイトでもご紹介していますが、「文教施設のインテリジェント化」を推進したのは文部省（当時）であり、「我が国の文教施策」(平成5年度)の中で語られていました。インテリジェント化の原点とも言うべきものは臨時教育審議会答申の「インテリジェント・スクール構想」であり、「地域の教育、研究、文化、スポーツ施設を高度の情報通信機能と快適な学習・生活空間を備えた施設として再編、整備することにより、地域共通の生涯学習、情報活動の拠点とすべき」と提言されています。文部省は、インテリジェント化の範囲を管轄する文教施設としましたが、民間主導で行われた施設の方が、高度なインテリジェント化が行われています。

人は、乳児期、幼児期、児童期、青年期、壮年期、中年期、老年期などの、各発達段階を健康に発達していくためには、それぞれの発達段階で達成しなけれならない課題があると言われています。おすすめの生涯学習の情報はこのサイトでもご紹介していますが、発達段階で達成しなけれならない課題が「発達課題」です。発達課題の意義を最初に提唱したのは「ハヴィガースト（Havighurst,R.J.）であり、「個人が学ばなければならない生涯の発達課題は、社会の中で健全な成長をもたらす」と言っています。また、「発達課題は、個人のさまざまな時期に生じ、発達課題をりっぱに成就すれば幸福になり、後に続く発達課題も成功するが、発達課題を失敗すれば不幸になり、社会で認められず、後に続く発達課題の達成も困難になってくる」と言っています。正直、言ってハヴィガーストの考え方は傲慢であり、追加は余計でしょう。各自を同列に扱い、基準を設けて判断することこそが危険であり、差別や蔑視につながる思想だと思います。生涯学習の主旨である「誰もが、いつでも、どこでも学びたいときに学ぶこと」に真っ向から反論しているようにも感じます。「あなたの年頃では、この課題を学ぶべき」と指示する考え方であり、教育者がハヴィガーストのような思想で教育を行うことにも問題があるのではないでしょうか。